携手共读，一起成长

——记印湖路幼儿园教师读书沙龙活动

为了更好的促进教师专业的成长，拓宽教师对于课程游戏的理解，进一步提升我园课程建设的水平，我园在3月10日进行了教师读书沙龙活动。围绕书本《看得见儿童，找得到课程》进行阅读分析和分享。

活动开始由保教主任张老师为我们进行本次阅读书籍——《看得见儿童，找得到课程》的宣读，书本中的老师用平实、真切的文字讲述课程发展的始末，关注儿童在课程中的学习与发展，同时展现自己在课程发展过程中的思考、计划以及反思，将“活教育”的理念生动地传达给了在座的每一位老师，老师们也非常专注地细细品味着书中地教育思想以及教育方法。

“课程”这一名词是抽象的，但是幼儿园的课程活动却是每位教师日常真实可触的。教师们综合阅读时的感受与思考，选择了书本中的一些内容并联系自己日常课程活动的发现进行了分享，从不同角度、不同领域侃侃而谈、娓娓道来.....

小一班的老师为我们分享了小班课程故事——《草坪保卫记》，在故事中注重培养幼儿独立思考的能力而非某项单一的技能，书中提到：“在活动中，‘记录’一直是我们非常重视的一个环节，对于小班的幼儿，一方面会通过请孩子描述，如何用符合、简单的图画来表示具体的物品与实践，同时梳理讨论的结果。老师也会鼓励孩子们自己记录，将获得经验内化。正是在这样的过程中，孩子们逐渐理解了符号可以象征某种意义，书写可以记录故事或对话等等，他们的前阅读和前书写能力得到了发展。”

小二班的老师为我们分享了小班课程故事《西瓜的故事》，陈鹤琴提出“大自然、大社会都是活教材”，课程就在儿童每天真实经历的生活里，等待着儿童和教师去共同开启并亲身经历，故事中一次次将有关于“西瓜”的问题抛给孩子们，幼儿用了多种形式表征，孩子们的责任感和解决问题的智慧风帆就鼓舞了起来。一切看起来自然从容，却静水流深。

小三的老师向我们分享了小班课程故事——《草坪保卫记》。让孩子从小形成爱护自然的情感态度是很多老师关切的幼儿学习与发展目标，该故事在整个过程中，重视并分析了幼儿提问和讨论中蕴含的观点与思路，生动地体现了教师对于“课程”的建构主义理解，没有很多说教，而让自己成为幼儿学习的“催化剂”。

中一班的老师结合了班级中的班本课程《遇见萝卜》，向大家分享了对大班课程故事《萝卜地的故事》的感悟与思考，在体验中渗透着丰富的学习经验和发展机会，他们的想象力、创造力、探究能力、表达能力就在一次次的应用中得到了锻炼和发展。同时也要重视同伴的教育价值，中班幼儿已经有了合作的意识，不仅是本班幼儿，还可以拓展至小班的弟弟妹妹，幼儿园中的叔叔阿姨老师等等，同伴群体也是宝贵的教育资源，我们应当充分发挥这一资源的利用

中二班的老师以“三八”活动开展的“护蛋行动”将对我们分享了中班课程故事《保护蛋宝宝》的感受与思考，这个活动最触动我们的是其中满溢着孩子们真挚的爱，他们对自己的蛋宝宝都倾注了满满的爱和感情，当看到自己的蛋宝宝破碎的那一刻，孩子都伤心不已，但孩子们能更深地理解了生命可贵。在这个故事中让我们看到了课程的起点在儿童那里，在儿童的关注、兴趣、问题和需要那里。

本次读书分享活动，老师们有了全新的收获，对课程活动有了更深一步的见解，也为老师们的成长搭建了平台，更让心灵得到涤荡和滋养，愿老师们都成为一群爱读书之人，因读书而美丽，因读书而成为更好的教育者，成为更好的自己！