聚焦儿童·呈现精彩

——如何利用自然资源开展幼儿项目化学习活动

探索问题答案，深化项目教学活动；

分享交流经验，展示项目教学成果。

为了提高教师实施项目化学习的能力，促进游戏的深入开展，2024年1月16日上午，印湖路幼儿园开展了以项目化学习活动有效支持幼儿学习为主题的项目汇报活动。

汇报展示过程中，各班教师结合《3-6岁儿童学习与发展指南》各领域的发展目标，从幼儿的生活经验出发，追随幼儿兴趣的脚步，通过项目背景、项目目标、项目评价、项目反思等环节进行分享，对班级项目活动的发生和发展进行了阐述，呈现了幼儿的精彩瞬间和探究的过程，让大家在项目活动中看得见幼儿，找得到课程。

一、汇报分享，共同成长

老师们化身为“讲故事的人”，从孩子的视角出发，追随孩子的兴趣，通过捕捉一个个精彩时刻，诉说着孩子在项目活动探索过程中的精彩片段，将一个个生动的“项目活动”娓娓道来……

小一班——和影子做游戏

在一次阳光明媚的餐后散步求，兜兜小朋友对地上一团团的"黑黑"的东西给吸引。团团小朋问这"黑乎乎"的是什么？怎么和我一起走？生活经验丰富的小满说："这是我们的影子，它会一直跟着我们。"小朋友们一边走一边看着自己的影子，时不时的还用小脚去踩同伴的影子。当我们来到停车场时当当说："哎！我的影子怎么会不见了？"影子去哪哩了？小朋友们纷纷的好奇并且在地上寻找自己的影子"老师，我刚刚踩你的影子啦！你疼吗？"一次小小的发现引起小朋友们大大兴趣，因此一场由光引起的关于影子游戏活动开始啦！

小二班——金鱼保卫战

一天，孩子们在自然角浇水的时候，发现班级的三条小金鱼不见了。幼儿经过猜想、讨论出几种方法找到了凶手原来是小猫！于是孩子们便提出了想要保护金鱼的想法，关于金鱼保卫战的项目就此展开了……

小三班——橘子皮变形

一天散步时，孩子们第一次自主散步，肉肉摘下了一个青桔子，小朋友纷纷指责说不能摘，橘子这么小，根本不能吃，但是大家都不舍得扔，想着能做些什么，有小朋友说橘子虽然不能吃，但橘子皮是有用的，“我妈妈经常会把橘子皮晒干，橘子皮肯定有用”，关于橘子皮引发了孩子们的讨论，由于幼儿缺少生活经验，对橘子皮也不是很了解，周末孩子们和爸爸妈妈回家一起去发现橘子皮的功效，可以有哪些妙用？基于孩子们对橘子浓浓的兴趣以及对橘子皮的不舍，确定了"橘子皮变形记"为项目主体，开展小三班的项目化学习活动。

中一班——留下珍“桂”

一次餐后散步，孩子们被浓浓的香味吸引，"哇，好香啊！"。这一声"哇"引起了其他小朋友的注意。孩子们纷纷寻找香味的来源，嘴里不停说着各种有关桂花的话题……可是一周后，孩子们发现桂花树上的桂花没有了，香气也没有了。怎样才能让桂花的香味保留下来呢？

中二班—— 美味“豆”留

关于《美味豆留》的项目活动是依托于幼儿的生活经验，基于班级幼儿对豆浆怎么来的兴趣生成，立足于日常生活。在一次早点时间，辰辰看了眼今天的点心说："又是牛奶，怎么今天又喝牛奶呀，能不能喝豆浆呢？豆浆比牛奶好喝多了。"蚺蚺："那我还是喜欢喝牛奶，牛奶能让我们长高。""我喜欢喝豆浆。""豆浆好喝。"……孩子们围绕牛奶和豆浆哪个更好喝这个话题开启了一场小型交流会，进而开展了本次项目活动——美味"豆"留。

中三班——舌尖上的麦芽糖

假期过后，在晨谈活动中孩子们开心地分享自己假期中的见闻，乐乐兴奋地说爸爸妈妈带他在一个老爷爷那里买了一个特别的糖，买糖的爷爷告诉他这叫麦芽糖，就像一幅画一样，好看又好吃。还有的小朋友说他吃的麦芽糖是白白的，像小石头一样。孩子们不经起了争论，麦芽糖究竟是什么样的呢？班级中还有很多孩子只听说过麦芽糖没见过，吃过的孩子对麦芽糖的认识还停留在它的味道上，是甜甜的，对如何制作麦芽糖又好奇又兴奋。

大一班——我有一座冒“藓”岛

有一块石头很特别，它上面长满了绿绿的苔藓，孩子们自发生成了讨论……

“这块石头是生病了？”“上面是细菌吗？”

汉齐惊奇地指着地缝间的那抹绿色：“快看，这里也有！是苔藓！”于是，项目活动悄然诞生…

大二班——小石头，大秘密

在去方山进行户外实践活动中，幼儿进行了对方山的深度调查，有幼儿在与家长的调查中发现方山之前是一座火山，什么是火山？幼儿进行了一系列探索与分享，在第二次的方山之旅中，幼儿去找寻方山的特色，在路边捡到了一块石头，发现它的表面有很多洞洞，似乎和其他石头不一样，于是，对于这块石头，幼儿的兴趣越发浓厚，无论是下午户外锻炼，还是自主散步，在幼儿园的各个角落找寻石头，回班级讨论他们有什么不一样，于是，大二班确定火山石为近阶段幼儿的兴趣点，追随这样浓厚的兴趣，以“小石头，大秘密”为导向，开展班级项目化学习活动。

大三班——“竹”够有趣

秋高气爽，正是秋游的好时节，大班组结合重阳节开启了户外登高活动，小朋友们一起来到方山。自由活动时，小朋友们来到了方山竹林，大家很感兴趣。  

有的问："竹叶是这样的呀！""这是什么竹子呀？""地上的是竹子的根吗？"....．针对这些问题和现象，教师抓住教育契机，开展了"竹"够有趣的主题活动，从幼儿对竹子的兴趣点入手，通过查阅资料获得有关竹子的多种信息，引导幼儿认识竹子，了解有关竹子的知识。通过观察竹乐器、绘制步骤图、制作竹乐器，让孩子们相互交流自己的探索与发现，充分挖掘、加深幼儿对竹乐器的感知与认识，感受传统文化的魅力。

二、互动现场，思维碰撞

在项目活动汇报中，老师们都仔细地倾听着，认真地记录着……

教师们基于幼儿的兴趣点、求知欲、关注话题等，追随幼儿的脚步，最大程度的主推项目活动的生成，清晰呈现了项目活动的实施亮点。希望通过本次活动的开展，老师们能够在理论学习和业务实践中不断反思、总结经验、拓展思路、借助资源、大胆创新，打破“刻板”“僵化”的项目模式，生成更具课程特色的项目活动。