为进一步探索项目化学习活动的实施，提高园内教师对项目化活动的理解力、执行力和创生力，通过梳理和提炼项目化学习案例的实施经验，更好地促进教师观察儿童、追随儿童，助推幼儿深度学习，从而有效提升幼儿园课程品质，印湖路幼儿园于4月24日组织了“项目化学习活动的实施”课题组活动。

项目化活动是一个载体，一种新的活动样式。本次活动由园教科室张老师主持，我们在依据园本特色及已有的研究经验，充分运用了自然资源并开展活动进行实践性研究。活动中，各班老师们都分享了在开展项目化学习活动时的实施路径与思考，分享完，张老师针对每个班开展的项目化活动提出了针对性的优化调整建议，为老师们后续更好地开展项目化活动指明方向。

接着，张老师带来讲座《项目化学习活动的实施》，她从项目启动与分解驱动性问题、项目计划与执行、项目展示与终结三个方面进行讲解并最后指出项目化学习的六大关键要素——问题驱动、把握核心、多元整合、过程自主、强调合作、关注表达。从驱动性问题的确立，到项目活动的落实，教师从一开始就要心中有目标、有规划，但并不是规划幼儿的学习过程、学习方式，而是规划幼儿的预期发展目标以及项目活动的推进、资源利用等。

在真实的项目化学习活动中如何实施这些策略呢？为了让老师们将理论经验迁移到真实的项目中，张老师以小班项目式学习活动《自制挂衣架》为例进行了学习，了解该项目活动推进实施的路径，有了深入的理解和思考，也为今后如何更好地开展项目化学习指明了方向，在理论转向实践的过程中我们也将继续探索和学习。