践行“活教育”   创设“活环境”

—记印湖路幼儿园《让儿童对话环境》培训活动

在“活教育”的理论体系中，陈鹤琴先生非常强调环境对儿童发展的作用与重要性，他大力提倡教师应重视审美环境的创设，要让幼儿在活环境中，培养幼儿的情感，陶冶幼儿的性情。当下，在深入贯彻《３-６岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》和课程游戏化的理念、精神的过程中，进一步优化和利用环境，支持儿童在感知、欣赏、发现、探索中进行艺术性表达，从而体现“活”的环境所具有的本真、生长、和谐、多元等特点，让儿童对话环境。10月18日，我园全体教师在，一同学习了《陈鹤琴?活教育”思想的传承与发展——让儿童对话环境》。

本次的研讨主题是：让儿童对话环境。通过大班教学活动《我的家在这里》、教研沙龙《儿童生活历的实践与思考》、户外游戏观摩、讲座《让儿童对话环境》等环节，让我园老师对单元课程和活教育有更深的理解。

学习结束后，大家对学习内容进行了讨论，师培部张老师用“把环境的掌控权还给孩子”作为学习的关键词。鼓励儿童去发现他自己的世界，幼儿是需要通过教师提供的“有准备的环境”来获得发展的。每个班级都应有一个空间开放、材料充足的创意区。这里的材料以低结构材料为主，由幼儿在生活中自主收集，并将收集到的材料进行分类与整理，有序地收纳到自己看得见、拿得到的地方。幼儿在充满想象力和创造力的艺术氛围中与材料互动，并且在感知、探索、发现、创造的过程中引发更多领域的学习，获得更加丰富的经验建构的可能，学习“活教育”我们一直在路上……