一、办园理念

印湖路幼儿园办园理念：心手相印，幼见山湖。

“心手相印，幼见山湖”，幼儿园教育是孩子与教师共同成长，共同进步的过程，幼儿园的文化基因在孩子与老师之间心手相传，构成孩子童年中美好的成长印记；园所与家长之间，心手相牵，形成合力，最终实现为孩子的终生成长和幸福奠基，让孩子成为一个自然生长的小公民。

“大自然，大社会，都是活教材”，是活教育课程论的教学原则核心原则。教育家陈鹤琴认为应该到大自然大社会中去寻找“活教材”，让自然、社会、儿童生活和教育内容真正的成为一个联系的整体。打破学科课程安排体系，活动时间和内容由儿童的发展来决定，把学习教育环境安排像自然生活的环境。

“幼见山湖”，见既是见也是现，印山印湖是印湖路幼儿园周边最宝贵的教育资源，处处感受到从孩子出发的温度，体验亲近自然，天人合一的生活观和教育观。让孩子走进山里，走到湖边，感受湖风，去发现自然的神奇，探索知识的奥秘，体验成长的快乐，即是见。

回归幼儿教育的本源，就是“唤起孩子自然成长之力”，让孩子的自然生长之力得以体现，即是“现”，教育的本质是唤醒、是释放、是发现、是选择。“欲望是追求理想的动力”，让孩子能够体验发现的感动和惊喜，感到探究的快乐和成长。幼儿对世界的感知是具体的、感性的、直观的和个人化的，也是“现”。

二、办园目标

印湖路幼儿园办园目标：让孩子在自然生长中感受成长的幸福。

孩子来到这个世界，就是一个人生命成长的开始。生命成长需要环境、营养、呵护、培育和陪伴。生命成长有其自身的规律，要尊重规律促其自然生长。

陈鹤琴提出的“活教材”是强调孩子在自然、社会的接触中，在亲身观察和活动中获得经验和知识的重要性，主张把书本知识与孩子的直接经验相结合。我们要充分挖掘幼儿园周边的资源，如方山、印湖的自然资源、部队的人文资源等作为孩子学习的课程内容，随着课程内容的开展，让孩子多感知、多探索,让孩子推进课程的开展，活动形式应该符合孩子活动和生活方式，更符合孩子与自然、社会环境的交往方式。

孩子不是尚未长成的大人，幼儿时期有其自身的内在价值。如果用外部功利目的规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定幼儿期的内在价值，这会把幼儿看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎没有价值。其实，幼儿期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段。否则，这种思想是对孩子自然成长的藐视，是对孩子生命价值的背离。

教育要努力关注孩子的自然生长、情感体验、内在幸福，在生长体验中激发起孩子对生命、生活的热爱，让童年生活留下最美好的记忆，让孩子憧憬美好幸福的未来。

三、园风

印湖路幼儿园园风：和谐善导，启智童心。

幼儿健康成长需要一个和谐的环境。和谐包含人与自然的和谐，师生和谐，生生和谐以及师师和谐，幼儿园要建立共生共美的人与自然关系；民主平等的师幼关系；团结友爱的幼儿关系；团结协作的教师关系和谐交流的师长关系，孩子们一颗颗纯洁的童心,更需要一个温馨和谐的精神环境。让孩子在和谐的环境中感受爱，让老师在和谐的环境中用爱引导，用爱启智。

“启智童心”即培养良好品德，启迪潜在智慧，让童心散发自然的芬芳。印湖路幼儿园对孩子的善导和启智是以自然环境为背景，以人为媒介，利用科学有效的方法，使孩子融入大自然，通过系统的手段，实现孩子对自然信息的有效采集，整理，编织，形成社会生活有效逻辑思维的教育过程。

让善导和启智的过程成为真实有效的大自然教育，也是“自然的教育”、“人的教育”和“事物的教育”这三者的和谐统一。

四、教风

印湖路幼儿园教风：自然、自主、自立。

从现代教育的教育诠释“三自教育”其实质就是“活的教育”。著名教育家陈鹤琴先生提出“活教育”这一理念，什么是活教育？融入自然与社会的教育是“活教育”的精髓，大自然与大社会是幼儿教育的活教材，“活教育”不是简单的知识给予，而是能让孩子在自然的环境中释放天性，在生活中接受艺术熏陶，在游戏中获得发展经验，培养身心健康、独立思考，懂得自我选择、自我规划、自我管理的幼儿，让孩子们能自己直面未来的生活和挑战。

“儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的。他自己所求来的知识才是真知识，他自己发现的世界才是真世界”。“自然、自主、自立”既是活教育实施的过程，又是活教育实施的结果，即让孩子们感受大自然的美，感受人世间的真善美；让孩子在活教育的熏陶中自主成长，自主快乐，最终成为一个自立、自信、独立远行的人。

五、学风

印湖路幼儿园学风：自在学习，自然成长

阳光洒满绿意盎然的印山、多么的生机勃勃！沐浴其中，让孩子身心惬意，那般夹杂着泥土的气息般清新的空气，是清爽、愉悦和放松！湖水荡漾、小草葱葱、鸟儿的欢唱、虫儿的鸣叫，圆润而细腻，让孩子陶醉其中。

大自然之中，万物皆有灵性，它们是神圣的，至真至纯的。是一切美的化身，它以宽阔的胸怀拥抱着人类，以独特的魅力吸引着我们。

在自然中学会自在学习，感受一草一木的自然长大，每一个个体在未受到外部影响之前，都是自由的、自主的、积极向前的，他们力求创造世界。接近自然、学习自然，让孩子能无拘无束地纵情于自然冲动、本能和情感之中。从而激发孩子的兴趣去自在学习，诱发孩子内部的自然生长原动力。

六、我们的承诺

我们的承诺：让孩子生长的印记充满自然的芬芳。

蒙特梭利博士说：“生长，是由于内在的生命潜力的发展，使生命力显现出来。教育的任务是激发和促进儿童的‘内在潜力’，使其按自身规律获得自然的和自由的发展。”

印湖路幼儿园给予孩子们自然生长的园所环境，让孩子在幼儿园中搭建自己的成长乐园，每一步生长的脚印，走在幼儿园的土地中，惊扰了叶尖的露水，伴着绽放的花朵，留下脚印里满满是自然的芬芳。

我们印象的园所：

幼儿园走进去是温暖的，安宁的，亲和的。

幼儿园是自然的，它有山水的灵气，树木花草的芳香。

幼儿园像家，有家的气息和温度，孩子在这里可以自由的探索、熟悉和适应。

幼儿园有孩子走过的印记，有孩子欣赏的，有孩子展示的，有爸爸妈妈的，也有老师和园长的。

我们印象的团队：

构建一个仁爱、宽容、合作、智慧、高效的团队，是我们印幼的追求。

我们印象的教师：

我们希望我们的教师是一个有爱心的教师，一个智慧的教师，一个有创造性的教师。

我们印象的孩子：

心灵里从小种下了爱，

探索中感知生命的成长，

游戏中渐渐长大，

体验中获得生活的经验，

我们希望孩子是一个快乐的孩子，一个幸福的孩子，一个善于学习的孩子，一个有发展潜力的孩子。